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根据国家政策,自2007年起将逐步建立国家和省(区、市)两级国家教育考试诚信档案网络平台,将考生参加普通高等学校、成人高等学校招生全国统一考试、硕士研究生统一入学考试、高等教育自学考试中的违规行为,记入国家教育考试诚信档案数据库,供高等学校、招生单位和用人部门查询。

全国教育工作会议把促进公平作为国家基本教育政策,提出到2020年形成惠及全民的公平教育,还特别明确了要保障残疾人受教育权利。全国政协常委、中国残联主席张海迪深感欣慰,她认为,教育公平是社会公平的基础,是人生公平的起点。当今世界,教育公平已成为现代教育的理念。确保教育公平是关系国家战略的大问题,也是坚持以人为本,落实科学发展观的需要。

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26日,一份来自宁波市计生协会的调研报告显示,2006年—2008年,宁波市4家市级公立医院里,10—24岁青少年的流产数高达22196人次,占总流产人数的35.02%。

自学考试作为国家考试制度和社会化开放教育形式,在加强与其他教育形式的沟通、衔接方面具有更强的适应性。课程衔接是一种重要模式,比如把自学考试本科课程内容与高职高专的一些同名课程作为衔接课程,实行自学考试课程与学校课程共建。在统考课程之外,设立过程性考核课程,由各学校组织实施教学,将自学考试每门课程的一次性、终结性考试改为密切联系教学过程的多次考核。开设职业教育类新专业,在课程与学分设置上体现职业教育特点,将在职考生的相关职业技能和经历作为实践环节考核转换成学分等。专业共建是自学考试与其他教育形式沟通的一种典型的类型模式。1996年全国范围内开始试点的学历文凭考试把专业共建推向新的起点,其试点经验值得总结和再创新。浙江省1988年进行成人高校与自学考试合作,是实行专业共建的成功尝试。学分互认也是一种沟通模式,自学考试承认其他教育形式的部分课程合格成绩(学分),如2002年北京市、浙江省等推出自学考试与普通高校学分互认的试点,为普通高校因各种原因不能完成学业的学生提供机会,为人才培养迈出了具有开创性的一步。在功能互补上,如清华大学、浙江大学等高校的网络教育,浙江工商大学、浙江工业大学等学校的函授教育,实行委托自学考试机构组织考试,实现功能耦合和双赢。北京市、天津市、吉林省等省市将自学考试与企业、行业的在职学习结合起来,为企业、行业的人才需求服务。

  某知名企业的应聘者告诉记者,几年前,招聘会上研究生学历的人对薪水的要求甚至都能过万,什么分房、户口的都挂在嘴边,但是近两年来研究生也多了,身价也没那么高了,“太高我们还真用不起。”

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不论是在精英教育时代还是高等教育大众化阶段,大学都不仅仅是神圣的知识殿堂,而是寄托着无数学子及家庭梦想的地方。经历十年寒窗的学子考上大学,仿佛是鲤鱼成功跳跃龙门,意味着人生即将步入辉煌。多年来,由于我们的大学实行的是“严进宽出”的选拔和培养机制,久而久之,在人们的观念里形成一种共识,考上大学就像进了“保险箱”,压根儿就没有被淘汰之虞。

这篇感人肺腑,催人泪下的报道,让人们反思,如何解决教育资源不平衡是一个不可回避的问题。如何支持贫困山区教育事业,已是当今教改迫在眉睫的任务。(郝宝璋)

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责编 左移湘

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