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御金2019-04-05

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  今年41岁的徐明生是江西省南昌一个家具厂的老板。徐明生说,自己长这么大,唯一值得骄傲的就是曾经两次全程走完了长征路。他从小读书时,学过《老山界》、《飞夺泸定桥》等课文,从那时起,就对长征有一种向往和冲动。2002年,他看到有则消息说,两位在中国工作的英国青年,将从江西于都踏上长征路。徐明生想,中国的长征路,中国人更应该走。2002年10月,徐明生背着行囊赶到了于都县,并向老外发出了重走长征路的“挑战”。历经一年的千辛万苦,倔强的徐明生终于比两个英国青年提前一个月抵达陕北吴起镇,赢得了“挑战”的胜利,也重拾了学生时代对长征的崇敬。

  [主持人]刚才王司长给大家算了一笔帐,我们再算的细一点,国家在中等职业教育这块资助的金额是多少?现在有多少在校的中等职业学校的学生?我们的助学金有多少学生可以享受到? [2007-07-1215:21:13]

随即,教育部也决定:废除在“文革”中实行的由所在单位推荐国家公派留学人员制度,恢复“文革”前实行的国家公派出国留学生统一选拔考试。根据当时国家对外开放和高等教育事业发展急需高水平翻译和外语师资人才的实际情况,1978年1月,教育部下发通知,请有关高校选送外语专业品学兼优的在校“工农兵学员”和1977年2月入学的一年级新生参加分设在北京、上海、广州和西安四地的国家公派出国留学生统一选拔考试;考试的内容和水平参照“文革”前五年制普通高等学校外语专业毕业考试。

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建议四,对于选报了热门专业与院校的考生:应该尽早开始学术论文以及科研课题等专业课复试的准备,以此在同等条件下增加自己的竞争力。

  在很多西方发达国家,当教育事业蓬勃发展,劳动力市场受教育劳动力不断增多的时候,人们吃惊地发现,中等、高等教育毕业生数量的快速增长开始超过劳动力市场的实际需求,受教育劳动力面临着知识失业,或者从事了与学历不匹配的工作,结果导致收入下降,教育资源被浪费了。这些现象广义上被称为“过度教育”(overeducation),它成为西方发达国家理论界争论的焦点。  很多学者对过度教育进行了狭义的界定,大致分为两类。第一类定义考虑了工资,过度教育指相对于历史上较高水平者而言,受教育者的经济地位下降了,或者高技术工人从事了以前低技术工人从事的工作,收入受到损失。第二类定义不考虑工资,过度教育就是指工人实际教育水平高于他们从事的工作所要求的教育水平。  经估算,西方国家过度教育平均发生率为27,教育不足平均发生率为13。美国过度教育发生率最高,为35。女性比男性较容易发生过度教育,男性比女性较容易发生教育不足。1960年至1995年的新西兰、1985年至1990年的西班牙和1982年至1992年的葡萄牙三国过度教育发生率有增长趋势,教育不足发生率呈下降趋势,这表明三国教育规模扩展超过了劳动力市场对教育的需求。  技术变迁与过度教育  高等教育劳动力供给增加后,不能完全被劳动力市场吸纳,很多毕业生被迫接受比自己教育水平低的工作。哈佛大学经济学家弗里曼将这种现象解释为个人过度投资于教育,基于现在劳动力市场的信息,个人对未来劳动力市场有好的期望。当人们接受了所需教育水平低于其教育水平的工作,他们开始与低技术水平的工人展开竞争,结果这些工人被迫接受低于他们教育水平的工作,甚至沦为失业工人,这种现象被称为挤兑效应。由此得出的政策结论是,个人教育年限越长,增加的边际技术越不能被充分运用,而且低技术水平工人在劳动力市场上的地位进一步恶化,所以应该限制个人教育投资。  而技术变迁理论认为,高技术水平工人从事传统上低技术水平工人的工作是为了满足技术进步的需求,比如,信息技术的演进增加了劳动力市场对高技术工人的技术需求,以前由低技术工人完成的工作要求高技术工人来完成。所以,过度教育是表面上的“过度教育”。相反,由于技术变迁,这些高技术工人能够在新产业充分发挥他们的技术。因而,技术变迁提高了劳动力市场的技术水平。  关于过度教育的研究对发达国家进一步投资于教育提出了挑战。过度教育的观点认为继续投资教育将会浪费资源;相反,技术进步的观点认为技术革新需要进一步增加教育投资。但近年来,无论政治辩论还是学术辩论都有个明显的趋势,就是越来越重视知识对社会的作用。  人力资本与过度教育  根据人力资本理论,教育首先是对生产力和市场资产的投资,这些投资将会给未来带来较高的工资收益。教育水平越高,工资也越高。  随着教育的扩展,高等教育水平劳动力的供给增加了。然而,由于劳动力市场缺乏竞争和流动性等原因,将出现劳动力供给大于需求的现象。过度教育是劳动力市场暂时性的不均衡状态。在完全竞争和充分流动的劳动力市场前提下,雇主通过调整生产技术结构,适应高等教育水平劳动力的增长,便能达到劳动力市场的均衡。  过度教育对于整个社会是永久现象,对于个人来说,只是暂时现象;相反,教育不足却是长久现象。  工作竞争与过度教育  人们进行投资时,要权衡教育成本和教育收益。根据工作竞争理论,工资和生产力与工作相关,而不是与个人相关。劳动力供给和需求的配置过程不是雇主通过调节劳动力工资尽可能降低培训成本,而是努力发现有最低培训成本的劳动力。  虽然培训成本不可估测,雇主将根据工人的背景特征给他们排序,如年龄、性别和教育。受过高等教育的人做低层次工作可以节省培训成本,当劳动力市场供给充分时,在职位排序中位置较低的劳动力呈失业状态。  我们用工作竞争理论解释新西兰高等教育者挤占低等教育者工作的现象。首先,劳动力市场供给和需求改变了劳动力排序。如,新西兰在上世纪七、八十年代出现了巨大的人口增长,并且迅速增加了女性劳动力,这加长了劳动力排序。第二,偏平的工资结构(工资差距不大)使雇主花费不多就可以聘到高技术劳动力做低层次的工作。第三,偏平的工资结构降低了过度教育者的机会成本,而且,如果不同层次工作的工资差距适度,受过高等教育的人接受低层次工作的收入损失较小。第四,福利收益对挤兑效应产生了重大影响。过去许多年里,新西兰人的择业标准不再是能否找到一份适合自己教育水平的工作,而是能否及时得到一份工作。如果劳动力市场疲软,就会增加挤占效应,尤其对那些刚离开学校的人来说更有可能发生挤占效应。  “逆向选择”与过度教育  过滤理论、筛选理论和严格意义上的信号理论形成了筛选模型。在这个模型中,假设劳动力市场上存在信息不对称现象,即雇主不知道雇员的信息。雇员如何把自己的能力信息传递给雇主,这依赖于一个信号的传递机制。在接受教育的成本与能力成反比的假设下,美国经济学家斯宾塞证明雇员的教育程度可以作为向雇主传递有关个人能力的信号,从而实现高能力工人和低能力工人分离均衡。在这一条件下,低能力雇员选择低教育水平工作,得到低工资;高能力雇员选择高教育水平工作,得到高工资。在他的模型中,教育本身并不提高一个人的能力,纯粹是为了向雇主显示自己是能力高的人。而文凭作为信号产生作用的条件必须是,高能力者和低能力者获得相同文凭的成本具有显著差异。  筛选理论导致的一个极端结果是教育投资“逆向选择”行为。这种观点认为,高等教育中更高学历并不一定代表高能力,反而可能表现出低能力。在高等教育中,相当一部分人选择继续深造并非出于自愿,或者是希望获得更高的文凭来证实自己的能力,而是因为他们在劳动力市场竞争中处于下风,不得已而选择继续深造。这可能是许多国家的事实,比如法国许多博士毕业后选择做博士后研究就是因为不容易找到理想工作。(作者系管理学博士,单位为中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年4月21日第6版

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“真没想到小学科学课还能这么上!”一名来自浙江的小学科学课教师说,很多教师存在教科书依赖症,而这堂观摩课开阔了大家的眼界。

其二,大学只注重智力教育,片面的追求培养更多的专业化人才,放松道德教育,“德才兼备”很少听见。多年来大学扩招、并校,只注重大学的硬件,只讲有多少学科专业,有多少的博士生导师,有多少重点实验室,而没有去注重道德教育,必然会使一部分大学生的人格和道德存在缺陷,时间长了,问题就暴露出来了。

原载《人民日报海外版》

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可喜的是,武汉市多家单位正积极提供助学岗位,贫困生可通过自己在该单位的劳动获得一定的报酬,为继续求学积蓄一定的资金。部分大学也适时地给“准大学生”们加压,使其觉得有事可做。比如,南开大学通过录取通知书给新生布置作业,要求新生不要虚度这个“没有作业的暑期”,要积极参加社会实践,在开学报到的时候,交上一份义工工作报告或职位实践报告,此举堪称教育的“破冰之旅”。

据悉,全国各地都结合当地实际,开展了各种形式的安全教育演练。教育部、公安部、铁道部、国家林业局、中国地震局、中国气象局、团中央、全国少工委、国务院妇儿工委等主办单位向全国中小学生赠送了光盘、画册等安全教育资源。

第四,面试评价。面试结束后,面试人立即整理记录,根据求职者回答问题的情况及总体印象作评定。

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责编 左伊

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