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新华网北京5月16日电《地震灾害自救互救防疫》一书已由人民出版社出版,首批印刷2万册,已经交付有关部门空运至灾区,赠送给灾区人民。

6、努力体现“双百”的毕业生就业服务理念,即通过百分之百的努力,争取百分之百的就业率。学院提出“毕业生就业一个都不能少”和“将就业工作进行到底”的服务理念,秉承“走千山万水,历千辛万苦,施千方百计,话前言万语”的“四千”工作思路,从建造2000平方米标准化就业指导中心到建立一支相对稳定的专业化就业指导队伍;从每两周一次就业工作例会制度的建立到每年对各院系的就业工作评估机制的运行;从创业孵化园的建设到为创业学生担保小额贷款;从职业职介所的成立到校园内建立毕业生就业市场;从帮助贫困生的“雨露计划、金蓝领”工程的实施到奖励为毕业生提供就业信息的全院教职工;从“双选会”与技能展示会的联合举办到成立就业联盟活动的开展,学院形成了领导重视、全员参与的工作氛围,创造了持续三年就业率达98的好成绩。

  据中国社会调查所进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示,75的大学生认为就业构成其主要的心理压力。50的大学生对毕业后的发展前途感到迷茫,只有8.3的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。  在清华大学、北京师范大学等高校,因就业压力问题进行心理咨询的学生数量一年比一年多。清华大学教育研究所心理学研究室主任樊富珉教授认为,大学生感受到就业压力是正常的,适当的压力还可以成为大学生就业的动力。但是心理健康教育的缺乏,致使一些大学生不能很好地面对问题并进行自我调整,这是当前应该引起高度重视的问题。  目前大部分高校建立了毕业生就业指导中心,但是建立了专门的心理咨询机构和配备了专职心理咨询指导老师的高校并不多。大部分高校是在就业指导过程中安排了一些心理咨询与辅导方面的活动,很不系统和完善。作为一名长期从事心理学教学和咨询指导服务的教师,笔者认为,在这样的现实情况下尽可能做好毕业生的心理咨询指导工作,应该特别注意以下几个问题:  一是坚持教育、辅导、咨询、服务相结合的路子。针对大学毕业生就业的心理问题进行的辅导,要形成一个包括职业生涯规划、人才测评、职业心理咨询服务、求职技能训练以及提供就业服务等在内的综合体系。这样才能通过多方面措施的合力,帮助毕业生消减就业压力并为其就业提供切实帮助。  职业生涯教育的实施,要配合新生入学教育、思想道德教育、专业(职业)理想教育、就业指导等环节进行。生涯辅导与教育要协助学生正确认识自我,不仅需要了解个体的能力、能力倾向、兴趣、个性等情况,还要辨析和澄清个人的职业价值、个人生涯发展的状况,不仅要知道职业的事实状况、有关的信息,还应该结合个人的期望和价值倾向,做出合理的选择。  比如江西理工大学心理健康教育和咨询中心的指导老师把职业心理定位作为大四毕业生“心理充电”的最重要内容,设计了兴趣、人格、职业能力倾向等测试表,通过心理老师的逐条分析和心理辅导,为学生提供职业心理定位的服务。同时,心理健康教育和咨询中心与学校就业指导中心密切联手,创办《心理健康》简报,请知名企业老总做专题讲座,每天值班给学生“坐堂”问诊,事实证明效果比较好。  二是突出针对性,提供个性化心理辅导。有些高校开展心理辅导,但是学生认为作用和收获不大,一个重要的原因就是泛泛而论,针对性不强。心理辅导要想深入毕业生心灵,必须在个性化辅导上下功夫。比如文科生和理科生、热门专业和冷门专业毕业生、本科生和研究生,他们在就业过程中遇到的问题存在较大差别,心理指导要结合其特点对症下药。此外,还需要特别关注贫困大学生的心理和就业问题,他们大多人际关系不广,性格内向,就业面临更大困难,对于他们的心理辅导应该有针对性地进行研究,同时把心理调节和切实的扶助措施结合起来,比如东北师大去年为21位去外地面试的贫困大学生报销了往返车费。  在心理咨询服务的方式上,既可以搞一些讲座、开展小组训练、模拟面试现场等团体咨询性质的活动,也要因人制宜开展面对面的个体咨询。同时还可以利用学生宿舍电话与心理咨询中心以及学校各院系办公电话,在相对固定的时间内回答大学生关于求职方面的电话咨询,同时还可以利用校刊、校报及宣传栏开展专栏咨询,作为团体咨询和面对面个体咨询的有效补充。  三是充分发挥学生社团自我教育的作用。很多心理咨询指导老师在工作中发现,相当多的毕业生在遇到心理问题时,不愿意主动去寻求心理咨询辅导老师的帮助,怕别人认为自己有心理疾病。但是同学之间分享信息、交流求职择业经验教训比较多,这对于释放就业压力很有帮助。学生社团在这方面能发挥积极作用。比如北京大学职业发展研究会2002年成立,如今已经有会员300多人,研究会定期为同学们培训,邀请往届师兄师姐回校传授就业技巧。在北大校团委的支持下,北大学生还成立了素质拓展协会、北大心理社等相关社团,从不同侧面帮助学生解决就业中遇到的各种心理问题。  四是突出重视研究生心理问题。近年来研究生就业压力逐年增大,研究生心理问题也日益突出。研究生因为就业期望值相对较高,同时因为年龄较大,就业选择往往还和恋爱、婚姻等现实问题联系在一起。近年来研究生因为心理问题而导致不能完成学业甚至自杀的案例明显增多,说明研究生的心理教育和引导工作应该引起高度重视并加以专门研究。  五是正确区分心理压力和心理疾病。几乎每个毕业生都会面临不同程度的就业压力,但是面对同样的压力,有的毕业生能轻松调节好自己,有的毕业生却很难调节过来。最近两三年媒体已经报道了多起毕业生因为就业压力而自杀的案例,但专家分析研究后发现,这些自杀的学生,本身就患有“抑郁症”,就业压力只是一个诱因,真正的杀手是“抑郁症”。据专家估计,我国目前抑郁症患者约有2600万,但是绝大多数人没有意识到或者不承认自己患有抑郁症,没有接受相应治疗。大学毕业生中抑郁症患者的比例也在逐年递增,加强对大学生心理问题的普查、加强对心理疾病的诊断,区分一般心理压力和心理疾病,是做好毕业生就业心理教育和调适的基础,否则,用一般心理调适的方法来对待患有抑郁症等心理疾病的学生,不仅不能取得较好效果,还可能使得病情加重,导致出现不可预测的严重后果。  《中国教育报》2006年6月7日第7版

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第二节讨论了量变质变规律与否定之否定规律。辩证法基本规律是唯物辩证法体系的主干。因为唯物辩证法是关于世界的联系和发展的学说,这里的两个规律正是从不同侧面揭示了世界的联系和发展:量变质变规律揭示的是事物存在的最基本的状态和发展变化的过程,指明了事物发展过程中的量变和质变的内在联系和相互转化的规律。否定之否定规律则揭示了发展就是事物自身矛盾运动的全过程。指明了事物发展的总的趋势和基本方向是前进上升的,而发展的具体途径和道路则是螺旋式的或波浪起伏的。

夏河县地处青藏高原和黄土高原的交界处,这是农业与牧业的结合部,也是藏汉各民族聚居区的交汇处。尽管条件艰苦,但这里的人们依然保持着乐观向上的阳光本色。“改变这里的落后面貌,最缺乏的是人才。人才从哪里来?要靠当地培养。”中国运载火箭技术研究院党委书记梁小虹说。因此,从2007年开始,中国运载火箭技术研究院把扶助九甲中心小学改善办学条件,作为建院50周年航天人回报社会的一项重要内容。不久前,研究院援建的“火箭教学楼”已经在学校拔地而起。“‘航天人情系甘南,格桑花梦圆北京’,我们计划分期分批把九甲中心小学全部583位孩子都接到北京,参观故宫、长城、鸟巢、水立方、宇航员训练基地。”梁小虹说,“航天事业离不开全国各族人民的鼎力支持,同时,每一个人也都是祖国日新月异进步的见证人。通过‘航天夏令营’,我们希望这些藏族孩子开阔眼界,激励他们更加努力学习,成为家乡乃至祖国建设的栋梁人才。”

从文体来看,今年将材料作文试题写成议论文的考生仍占多数。但一些阅卷老师认为,作文试题尽管给定了素材,但并没有限定文体,考生可以有更大的发挥空间。

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读书报:浙少社从1998年就开始了产品结构的调整和转移,到目前形成了自己很好的产品结构,布局合理,底盘大,品种丰富,产品线层次多。浙少社是有意识地去做这样的产品结构,还是也是不断地在市场当中丰富自己的想法,慢慢调整达到现今的结构的?

据中央美术学院办公室的一位工作人员介绍,由于考试中作弊的学生越来越多以及作弊手段越来越高超,学校为了严肃这次考试,专门为监考人员配备了专业的检查作弊器材的仪器。在当天的英语考试开始后,在场外的监考人员通过仪器检测发现,有人正在使用短距离通讯器材向考场内传送答案,监考人员顺藤摸瓜,发现了正在一辆车内利用对讲机传送答案的三人,这些人表示,自己是在为考场里的小武及女友传送答案。为了不影响考试秩序,监考人员等考试结束后,才进入考场留下了小武及其女友。

就是这样一个学校,2008年开始发生“质变”。辽宁电大取得的成绩所引起的轰动已经远远超出了省域,世界银行已承诺将为该校提供1000万美金的贷款助其发展。

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据介绍,自2007年至今年5月,中原油田经济犯罪侦查支队多次接到职工家属报案,称有一男子以“引进人才、办理天津正式户口、正常参加天津市全国普通高考”为名,诈骗每人5万~6万元的“办理费”后销声匿迹。对此,中原油田警方极为重视,抽调警力组成专案组。经缜密侦查,专案民警在辽宁省本溪市将涉案人赵某抓获归案。

白春礼说,虽然今天发布的内容只是自然科学的所有一级学科领域中30个学科,并不是所有学科领域。但通过30个学科发展的研究分析,仍然可以勾勒出中国学科领域发展的特点及趋势。概括起来,这些特点和趋势主要表现在以下六个方面。

不少高三老师表示,自主招生的本意是尽早“解救”一部分有学习潜力的优秀学生脱离题海,所以还是早点考试好,放在元旦并无不妥。要么就索性晚点,或放在春节过后,3月份左右。像现在这样,和期末考试等在一起举行实在“不尴不尬”,反而严重干扰了中学正常的教学。

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区域教育协调发展是贯彻科学发展观的必然要求。区域教育协调发展首先强调发展,其次强调教育的协调发展。区域教育发展的根本方法是统筹兼顾,核心是坚持以人为本,办好人民满意的教育。区域协调发展问题,包括区域教育协调发展问题是国家区域发展战略的重要组成部分,是关系现代化建设全局的重大战略问题。区域教育协调发展是教育事业发展的必然要求。

责编 左移湘

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